Doverborg, E. & Pramling Samuelsson, I. (1999). Apple Cutting and Creativity as a mathematical beginning. Kindergarten Education: Theory, Research and Practice, Vol. 4, no 2.

Doverborg, E. & Pramling Samuelsson, I. (2001). Children's experience of shape in space. For the learning of mathematics, 21 (3), November.

Gustafsson, K., Mellgren, E., Klerfelt, A. & Pramling Samuelsson, I. (1998). Pre-school teachers - children, computers and IT. Paper presented at OMEP:s 22nd World Congress, Copenhagen, August 13-16.

Gustafsson, K., Mellgren, E., Klerfelt, A. & Pramling Samuelsson, I. (1999). Pre-school teachers &endash children, computers and IT. An exploratory Study. Paper presenterat vid EARLI -99; the 8th European Conference for Research and Learning, Göteborg, Augusti 24-28.

Pramling, I. (1983). The Child's Conception of Learning. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis

Pramling, I. (1986). A pedagogical bridge between pre-school and primary school. n E.A. Lunzer (Ed), Child development at primary school. Swets North America inc/ Berwyn. (Finns också utgiven på spanska)

Pramling, I. (1986). How can we facilitate the child's transition from pre-school to primary school? Paper presented at XVIII World Congress of OMEP. Jerusalem, Israel, 13-17 July.

Pramling, I. (1986). Barn och inlärning. Lund: Studentlitteratur.

Pramling, I. (1986). The Origin of the Child's idea of Learning through Practice. European Journal of Psychology of Education. Vol 1. No 3, 31-46.

Pramling, I. (1987). The child's idea of learning. Invited address presenterat vid Associao Portoguesa de Licenciados em Psicologias "International Meeting on Psychological Intervention in Education". Porto, Portugal, 2-4 juli.

Pramling, I. (1987). Vad är metakognition? Publikation från Institutionen för pedagogik. Göteborgs universitet. Nr 1987:07.

Pramling, I. (1987). Att se världen genom barns ögon. Paper presenterat vid symposiet "Barnintervjun som forskningsmetod". Uppsala 10-11 september.

Pramling, I. (1988). Entrance into the "world of knowledge"- Pre-school children's conceptions of learning. I R. Säljö. (Ed), The Written World. Studies in literate thought and action. New York and Heidelberg: Springer Verlag.

Pramling, I. (1988). Developing children's thinking of their own learning. British Journal of Educational Psychology, 58, 266-278.

Pramling, I. (1988). Att utveckla förskolebarns förståelse av vissa samhälleliga aspekter av deras verklighet. Bidrag till NFPF:s konferens i Oslo, 10 -13 mars.

Pramling, I. (1988). Att lära barn lära. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.

Pramling, I. & Doverborg, E. (1988). Temaarbete. Lärarens metodik och barns förståelse. Stockholm: Utbildningsförlaget. 1988. (Vissa delar finns översatta och publicerade i en tysk antologi).

Pramling, I. (1989). Barns förståelse för sin omvärld. I J. Palmberg (Red.), Barnomsorg i utveckling. Stockholm: Liber.

Pramling, I. (1989). Developing the skill to learn in young children. Paper presented at the Society for Research on Child Development. Kansas City, 27-30 April.

Pramling, I. (1990). Kvalité i förskolan ur ett pedagogiskt perspektiv. Nordiskt kontaktmöte. Helsingfors, Finland, 11-13 juni.

Pramling, I. (1990). Learning to Learn. A study of Swedish Preschool Children. New York: Springer Verlag.

Pramling, I. (1991). Learning about "The shop." Approach to learning in preschool. Early Childhood Research Quarterly, 6, 151-166.

Pramling, I. (1991). Föreställningar om barnet. I M.Tamm (Red.), Perspektiv på barn och ungdom. Stockholm: Utbildningsradion.

Pramling, I. (1991). To develop the child's understanding of the surrounding world. Paper presented at "The Fifth International Early Childhood Education Conference". Dunedin, N.Z. September 8-13.

Pramling, I. (1992). To be 6 years old in Sweden in the 1990's. Early Years. Vol 12, 2.

Pramling, I. (1992). Om å gjöre barnehagen til sin livsverden. Barnehagefolk, Nr 3, 48-65.

Pramling, I. (1992). Att förstå världen. Hur förskolan kan bidra till att utveckla kunskapers och färdigheters osynliga grund. I Vägar till kunskap. Stockholm: Lärarförbundet.

Pramling, I. (1992). Oceans of meaning. To use children's ideas as a content in preschool. Paper presented at the 20th World Congress of OMEP, Flagstaff, Arizona, 2- 7 August.

Pramling, I. (1993). Metacognition and learning strategies. Invited address at the 3es Jordanes Déstudi sobre estrategies Déprenentatge. Barcelona, Spain, 7-8 maig. (översatt till spanska /Metacognicion y Estrategias de Aprendizaje/.

Pramling, I. (1993). Early Childhood: A Swedish Model of Early Childhood Education. Invited address at the Early Childhood Curriculum Conference, Christchurch, New Zealand, 29-31 October.

Pramling, I. (1993). To understand children's thinking. Methods interviewing children. Report no 5 from Department of Methodology , Göteborg University.

Pramling, I., Asplund, M. & Klerfelt, A. (1993). Lära av sagan. Lund: Studentlitteratur.

Pramling, I., Asplund-Carlsson, M & Klerfelt, A. (1993). Children's understanding of a tale. Paper presented at the conference "Issues in Australian childhood", Brisbane, Australia, 23-25 September.

Pramling, I. & Malm, L. (1993). Happiness and Sadness. Represented in drawings by children in Sweden and the Polynesian Islands. Paper presented at the OMEP Asian- Pacific Region Conference, Osaka, Japan, 23-27 August. (Sent to Comparative Education.)

Pramling, I. & Williams-Graneld, P. (1993). Starting compulsary school. Preschool teachers' conceptions and children's experience. Paper presented at the OMEP Asian- Pacific Region Conference, Osaka, Japan, 23-27 August.

Pramling, I. (1994). At leare å leare - metakognition. I N. Rosendahl Jensen (Red.), Glaeden ved at laere - og laere fra sig til små börn. Vaerlöse: Billesjö & Baltzer.

Pramling, I. (1994). Fenomenografi och praktik. Nordisk Pedagogik. 4, 200-212 .

Pramling, I. (1994). Kunnandets grunder. Prövning av en fenomenografisk ansats till att utveckla barns förståelse för sin omvärld /The foundations of knowing/ Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.

Pramling, I., Asplund-Carlsson, M. & Wen, Q. (1994). "The Giving Tree" in Sweden and China. Paper presented at the European Conference on the Quality of Early Childhood Education. Göteborg, 1 - 3 September.

Pramling, I. & Mårdsjö, A-C. (1994). Att utveckla kunnandets grunder. lllustration av ett arbetssätt i förskolan. Rapport nr 7 från Institutionen för metodik i lärareutbildningen, Göteborgs universitet.

Pramling, I. (1995). Developmental pedagogy - and children's understanding of the world around them. Paper presented at the workshop "Growing up with Science: Developing early understanding of science." Göteborg, 12-14 October.

Pramling, I. (1995). Phenomenography and practice. New Zealand Journal of Educational Studies. 30, 2.

Pramling, I. & Asplund-Carlsson, M. (1995).Vad barn lär sig av ett litterärt tema inom en omvärldsorienterad utvecklingspedagogik. Bidrag presenterat vid NFPF:s 23:e kongress i Århus, Danmark, 16-20 mars.

Pramling, I. & Asplund-Carlsson, M. (1995). Det var en gång... Om barnlitteratur i ett utvecklingspedagogiskt temaarbete. Rapport nr. 11. från Institutionen för metodik, Göteborgs universitet.

Pramling, I., Asplund-Carlsson, M. & Klerfelt, A. (1995). Att börja skolan i ljuset av förskoleerfarenheterna. Paper presenterat vid NFPF:S konferens 16-19 mars, Århus, Danmark.

Pramling, I., Asplund-Carlsson, M., Wen, Q. & Izumi, C. (1995). Understanding a tale in Sweden, Japan and China. Paper presented at the China-Asia Pacifik Conference on Preschool Education, Bejing, China, September 26-30.

Pramling, I. & Doverborg, E. (1995). Mångfaldens pedagogiska möjligheter. Ett sätt att arbeta med att utveckla barns förståelse för sin omvärld. Stockholm: Utbildningsförlaget.

Pramling, I., Fors, B., Davidsson, B. & Johansson, E. (1995). Barn och livsfrågor. Ett didaktiskt försök med blivande förskollärare. Rapport nr. 10 från Institutionen för metodik i lärareutbildningen, Göteborgs universitet.

Pramling, I. & Johansson, E. (1995). Existential questions in early childhood education programs in Sweden. Teachers' conceptions and children's experience. Child & Youth Care Forum, 24 (2), April.

Pramling, I. (1996). Understanding and Empowering the Child as a Learner. In D. Olson & N. Torrance. (Eds), Handbook of Education and Human Development: New Models of learning, teaching and schooling. Oxford: Basil Blackwell.

Pramling, I. (1997). Die Qualität der Kinderbetreuung aus schwedischer Sicht. /A Swedish view of high quality day-care/ In W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Eds.), Quality of Child Care: German and International Perspectives. München: Beltz. http://www.kindergartenpaedagogik.de/1203.html

Pramling Samuelsson, I., Mauritzson, U., Asplund Carlsson, M. & Ueda, M. (1998). A Mother and a Friend. Differences in Japanese and Swedish Mothers' Understanding of a Tale. Childhood, 5/4.

Pramling Samuelsson, I., Johansson, E., Davidsson, B. & Fors, B. (2000). Student Teachers' and Preschool Children's Questions about Life. A phenomenographic approach to learning. European Early Childhood Educational Research Journal, Vol. 8, No. 2, 5-22.

Sheridan, S. & Pramling Samuelsson, I. (2001). Children's Conceptions of Participation and Influence in Preschool. A perspective on pedagogical quality. Contemporary Issues in Early Childhood, 2(2), 169-194. http://www.triangle.co.uk/ciec/